Sobre o projeto

O projeto Saúde Sem Silêncio: Fortalecendo o Acesso e a Diversidade na Atenção à Saúde da Pessoa Surda, vinculado ao AfirmaSUS – Programa Nacional de Apoio à Permanência, Diversidade e Visibilidade para Discentes na Área da Saúde, propõe o desenvolvimento de ações de sensibilização, formação, investigação e acessibilidade comunicacional. O objetivo é contribuir para a eliminação das barreiras linguísticas, fortalecer o diálogo entre a comunidade surda e os serviços de saúde e promover a construção de uma rede de atendimento mais humanizada.
O projeto articula de forma indissociável ensino, pesquisa e extensão. No âmbito do ensino, promove a formação dos participantes em Libras, acessibilidade e atenção à saúde da pessoa surda. Na pesquisa, realiza o levantamento e a análise das barreiras comunicacionais e das condições de acesso aos serviços de saúde. Na extensão, desenvolve ações diretamente com profissionais, estudantes, instituições e integrantes da comunidade surda, favorecendo a troca de conhecimentos e a construção coletiva de estratégias inclusivas.
A equipe é composta por 10 bolsistas, uma tutora, um cotutor e uma orientadora de serviço, que atuam conjuntamente no planejamento, na execução e na avaliação das atividades. O projeto conta, ainda, com a Comissão Local de Acompanhamento e Avaliação (CLAA), instância institucional constituída na universidade após a aprovação dos projetos vinculados ao AfirmaSUS. A CLAA acompanha o desenvolvimento das ações, orienta a equipe e contribui para a avaliação, a transparência e o cumprimento dos objetivos estabelecidos pelo programa.
Por meio dessa estrutura colaborativa, o Saúde Sem Silêncio busca não apenas qualificar o atendimento oferecido à população surda, mas também formar profissionais e estudantes mais sensíveis à diversidade linguística e cultural, produzir conhecimentos capazes de subsidiar políticas públicas e fortalecer o protagonismo da comunidade surda na defesa do direito à saúde.

A programação teve início com a conferência de abertura da professora Natália Moreira Tossati, do CEFET-MG, que abordou o tema “PLA, PLE e PLAc: abrangências e especificidades no ensino de português para falantes de outras línguas”

Em seguida, a professora Eva dos Reis Araújo Barbosa, da UFMG, proferiu uma palestra sobre o ensino de português como segunda língua para surdos, discutindo a importância da multimodalidade e a necessidade de um ensino mais visual e acessível.

Durante o período da tarde, foram realizados dois minicursos. O primeiro, ministrado pela professora Eva dos Reis, abordou os Recursos multimodais para a produção de materiais didáticos de português como segunda língua para surdos. O segundo, conduzido pela professora Natália Tossati, tratou do Planejamento e criação de materiais didáticos para o ensino de português como língua estrangeira (PLE).

A jornada também contou com apresentações de trabalhos em grupo, com contribuições das pesquisadoras Bianca Martins, Cristina Aparecida, Fernanda de Oliveira, Júnia de Oliveira, Vanessa Souza e Cássia Tensol. As apresentações contemplaram experiências e investigações no campo do ensino de português para estrangeiros e para surdos, promovendo um rico intercâmbio de perspectivas e metodologias.

Outro momento importante foi o lançamento do livro “Português como língua estrangeira na UFOP: caminhos e possibilidades para o ensino”, organizado pela professora Anelise Dutra, com a colaboração dos alunos Almiro, Cristina e Plínio. A obra representa um marco para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao público estrangeiro na universidade.

A jornada foi encerrada com a palestra da professora Idalena Oliveira Chaves, da Universidade Federal de Viçosa (UFV), que discorreu sobre o ensino, a pesquisa e a extensão no campo do português como língua estrangeira. Em seguida, o professor Gabriel Couto, docente da UFOP, compartilhou relatos de sua trajetória de aprendizagem da língua portuguesa escrita, proporcionando reflexões profundas sobre acessibilidade, inclusão e práticas pedagógicas sensíveis às diferenças linguísticas.

O Primeiro JOPLA consolidou-se como um espaço de formação, troca de experiências e fortalecimento das discussões sobre o ensino de português como língua adicional. A expectativa é de que novas edições do evento possam ampliar ainda mais essas importantes reflexões no âmbito acadêmico e social.

O projeto é voltado para todas as pessoas interessadas em aprender Libras (Língua Brasileira de Sinais), promovendo a inclusão e o fortalecimento da acessibilidade linguística em nossa comunidade.

Acompanhe nossa trajetória, fique por dentro das atividades e faça parte dessa construção coletiva de saberes.
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Inscrições abertas de 29/04 a 13/05
Início dos encontros: 21/05/2024
Local: Sala do Lalin – Seminário Menor, ICHS/UFOP
Horário: Quartas-feiras, das 19h às 20h40

Acesse o QR Code para se inscrever como participante e venha fazer parte dessa formação cidadã!

• Inscrições

As professoras estão recebendo novos integrantes, que se interessem pelos estudos das temáticas constantes do nome do grupo.

Caso você tenha interesse, envie a informação para ada.brasileiro@ufop.edu.br, que retornaremos com o link do encontro.

Além de todo o aprofundamento nos temas estudados, a participação conta pontos curriculares e horas de atividades extracurriculares.
Demais informações serão repassadas no encontro do dia 14/05.

• e-mail

O projeto, motivado pelo questionamento a respeito de quais práticas pedagógicas podem ser concebidas/desenvolvidas para o aperfeiçoamento dos multiletramentos no contexto pós-pandêmico em escolas de Educação Básica de Minas Gerais, nas dimensões teóricas e práticas, propôs, de forma geral, à ressignificação dessas práticas.

As perspectivas teóricas que foram a base de referência contemplaram autores como Rojo (2012, 2015), Kleiman (2007, 2008) e Freire (1987, 1996), cujos pressupostos postulam a centralidade das multissemioses e o hibridismo cultural e composicional das práticas de linguagem na contemporaneidade, a visão das práticas linguísticas como práticas sociais, o desenvolvimento da autonomia de professores e a sistematização de intencionalidades pedagógicas para um exercício reflexivo acerca dos processos de ensino e de aprendizagem.

O desenvolvimento dos trabalhos foi dividido metodologicamente nas seguintes fases: pesquisa exploratória, explicativa, metodológica e aplicada, convergindo para o encontro entre Pesquisa, Extensão e Ensino. O público-alvo constituiu-se de escolas públicas de três regiões de Minas Gerais, considerando-se, para a seleção, as métricas das avaliações institucionais e as realidades escolares.

Buscou-se, de forma geral, com o trabalho desenvolvido, contribuir para a formação continuada dos professores de línguas envolvidos no projeto, com o desenvolvimento do desempenho dos alunos na apropriação dos (multi)letramentos, com a melhoria dos resultados por parte das escolas participantes nas avaliações de larga escala e com a sistematização de estratégias de aproximação universidade-escola de modo cada vez mais colaborativo.

Programação

20 de maio de 2025 – 19h a 21h
ENQUADRAMENTO CRÍTICO
Abertura: Apresentação do Projeto Ressignificação (Coordenadora Ada Brasileiro)
Apresentação das cidades participantes do projeto (Subcoordenadoras Ana Paula Bovo, Viviane Pimenta e Jaciluz Fonseca)

INSTRUÇÃO ABERTA
Conferência de Abertura: Multiletramentos e ensino de línguas: a prática pedagógica com gêneros multissemióticos, com a Profª. Drª. Helena Maria Ferreira –
Apresentação dos Materiais didáticos: elaborados em Mariana e Ouro Preto (Bolsistas Eduarda Oliveira, Fernanda Pinheiro e Júlio César Santos)
Roda de conversa

21 de maio de 2025 – 19h a 21h
INSTRUÇÃO ABERTA
Conferência de Encerramento: Multiletramentos e ensino de línguas: diálogos entre Educação Básica e Ensino Superior, com a Profª. Drª. Vanderlice dos Santos Andrade Sól
Apresentação dos Materiais didáticos: elaborados em Lavras e Passos (Bolsistas Ana Isabella Cardoso e Carlos Eduardo Pereira)
PRÁTICA TRANSFORMADA
Breve relato de experiência das professoras participantes no Projeto: Gabriele Flausino (Mariana); Gisane Costa (Ouro Preto); Ariane Borges (Lavras)
Roda de conversa

Encontro on-line Ressignificando práticas pedagógicas

Dias: 20 e 21 de maio de 2025
Horário: 19h a 21h
On-line: link do Google Meet será enviado por e-mail, para os/as inscritos/as

Inscrições gratuitas: SIG UFLA (acesse pelo QR-code ao lado)

• Inscrições

• Formulário

Sobre o projeto

Intenciona aprimorar o uso da Libras (Língua Brasileira de Sinais), enriquecer vocabulários, revisar e aprofundar a compreensão do idioma. Proporcionar conhecimentos sobre a diversidade de ações que envolvem a tradução e interpretação da Língua Portuguesa para a Língua de Sinais e vice-versa.

Sobre o projeto

O cursinho popular PREMAR faz parte do Programa Municipal de Preparação para Ingresso no Ensino Superior, instituído pela Lei nº 2.595/2011 e modificado pela Lei n° 3.140/2017. Em 2024, a SME de Mariana-MG sentiu necessidade de modificar o programa, tendo em vista as novas expectativas dos estudantes e realidades observadas no município. Constitui-se, então, uma parceria entre um grupo de pessoas da universidade e da comunidade educacional de Mariana, com o objetivo de reestruturar, revigorar e atualizar a proposta do cursinho. O intuito principal é oferecer um cursinho preparatório para o ENEM que vá ao encontro das necessidades de estudantes da rede pública de Mariana. 

     Nesse trabalho de colaboração, a SME se responsabilizou por trâmites legais e inscrição dos alunos do cursinho; a diretoria do ICHS/UFOP cedeu o espaço para as aulas; e uma equipe de professores do instituto ficou responsável pela seleção e orientação da equipe de estagiários. Foram instituídas pela Prefeitura 14 bolsas de estágio para graduandos e pós-graduandos vinculados à UFOP, e criadas duas turmas para um total de 80 estudantes. Com essa parceria inédita, os dois entes, ICHS/UFOP e Prefeitura Municipal de Mariana, estão certos de poder contribuir para a melhoria do desempenho dos alunos do cursinho na prova do ENEM de 2024, assim como de dar continuidade ao projeto de reestruturação e consolidação do PREMAR, ao longo do ano de 2025.