| Autor(a) | Orientador(a) |
| Josué Araújo Aniceto | Prof. Andreia Chagas Rocha Toffolo |
Resumo
Este trabalho tem como objetivo analisar produções escritas em língua portuguesa de alunos surdos do Ensino Fundamental II, considerando a Língua Portuguesa como segunda língua (L2) e a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1). A pesquisa fundamenta-se na perspectiva da educação bilíngue para surdos e adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-analítico. O corpus, extraído da pesquisa de Rocha-Tofollo
(2022), é composto por textos produzidos por alunos do Ensino Fundamental II, com idades entre 12 e 17 anos, analisados a partir do instrumento de avaliação formativa proposto por Nunes e Vargas (2016), que contempla uma escala sintática e uma escala de qualidade do texto. Os resultados evidenciam dificuldades recorrentes na escrita em língua portuguesa,
especialmente quanto à flexão verbal, ao uso de artigos, preposições e conectivos, bem como à organização sintática das frases, relacionadas à diferença de modalidade entre a Libras e a língua portuguesa e, em alguns casos, à aquisição tardia da Libras. Dessa forma, os achados reforçam a importância do acesso precoce à Libras como base estruturante para o
desenvolvimento linguístico e cognitivo do estudante surdo; a necessidade de práticas pedagógicas bilíngues que articulem a Libras como língua de instrução ao ensino sistemático e contextualizado da modalidade escrita do português; e ressaltam a pertinência de instrumentos avaliativos que considerem não apenas a adequação à norma padrão, mas também aspectos como coerência global, intencionalidade comunicativa, progressão temática
e densidade semântica das produções, possibilitando uma análise condizente com o perfil linguístico dos alunos surdos.
Palavras-chave: Educação bilíngue. Surdez. Língua Portuguesa como L2. Libras. Produção
escrita.